师风教艺的应有德行
（接上页）布置或带领学生进行社会调査。让他们收集相关材料,写作调查报告,或根据调查材料写作研究论文。教师在其中加以指导,教给他们调查研究的方法,整理、选择和运用材料的方法等。教师也可以吸收学生参与自己的研究课题,直接将他们带进科学研究的大门。总之,教师可以采用各种不同的形式,不的方法,有意识地、有步骤地将他们一步步引进科研大在此过程中,不但要讲解科学研究的入门知识,学术论文的写作方法,以及学术研究规范,而且更为主要的是要对他们进行学术道德教育,学风教育,特别是学术诚信教育。必须使学生明白,做学术与做人的密切关系,文如其人,有了高尚的人格才会有学术上的高品格,从而将做学术与自己的品德修养有机结合起来。要培养学生踏实认真、不怕吃苦、耐得住寂寞做学问做学术的品格,以及独立思考、独立判断的思维能力,等等。以此给学生的科学研究打下牢固的根基。
许多优秀的大学教师在教学中,已经注意并且已经在做将学生引进科研大门的工作。他们都十分注意对学生进行学术道德教育,学术诚信教育。强调做学术要与做人结合起来,有了崇高的人格,才会有学术的高品位;要坚决反对和抵制学术造假和学术腐败。注意培养学生良好的学术作风,要严谨、认真、踏实、实事求是。注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及创新思维能力。同时,给学生讲解学术规范和科学研究的基本入门知识、学术论文的写作方法等;不仅如此,还实际带领和具体指导学生进行科学研究,出科学研究成果。教师们就是这样一步步将学生引进科学研究的大门的力气踏踏实实地搞好科学研究,并使其更好地服务于教学,服务国家建设和社会进步。这在大学教师中,已经形成了一种传统,已经成为大学教师职业的内容和准则。以上所说,已在前文多有说明,这里不过是再做强调罢了。
(四)将学生引进科学研究的大门
将学生引进科学研究的大门,是作为大学教师应尽的职责,也是其教学应有的内容。教师在教学中,或在科研活动中,以各种不同的方式,逐步地将学生引进科学研究的大门,这是提高教学质量,将学生培养成高素质的高级专门人才所必需的,也是创建一流大学和建设研究型大学所必需的。将学生引进科学研究的大门,首先要教育他们认识科学研究的意义,培养他们科学研究的兴趣,培养他们良好的学风。其次,要教给他们科学研究的方法和路径,要在实践中逐渐掌握科研的基本方法。比如,教师的课堂授课以科学研究的形式进行,围绕着个专题,题目明确,运用各种材料,使用恰当的论证方法,从各个不同的角度进行论证,最后逻辑地得出结论。这实际上是在以范例来引导学生学习科学研究。学生从教师的讲课中,不但学到了知识,而且学到了科学研究的立论与论证的方法,材料运用的方法等。再如,利用课堂讨论的形式,布置讨论题,提出与科研相关的要求,让学生写出讨论发言稿,以指导学生写作科研论文,培养这方面的能力等。再如,布置学习阅读经典原著,自选或教师出题目,写作读书笔记或小论文,以此引导学生学习阅读经典著作的方法,与写作相关论文的方法。此外,
师风教艺初探
大学承载着国家高等教育的历史使命和任务:为国家、民族与社会培养和造就高级的专门化人才。国家培养这些人才,目的是要使其具有高尚的道德情操、崇高远大的理想和无私无畏的献身精神;具有丰富的学识、较强的思维判断能力和开拓创新能力,以及与此相关的实际工作能力;具有能够胜任艰苦工作的健康体魄等。有人说:“大学是教师与学生的联合体。”在这个联合体中,教师是施教者,具体承担教书育人,教育和培养人才的任务,是大学的中坚。而教师要完成这样重要的任务,其自身就必须具有崇高的人格、广博的学识与过硬的本领清华大学原校长梅贻琦先生有句名言:“所谓大学者,非谓有大楼也,有大师之谓也。”其意是说:大学要培养高素质、高质量的高级专门人才,关键是要有“大师”—一大学教师中道德风范高尚、学识与教艺皆有极高造诣并广受尊崇者。在现今的大学教师中,大师仅占极少数,但是,他们却是在校教师的标杆和奋斗努力的目标。作为一名大学教师,应当朝这个方向努力。这其中最重要的是应使自己具备一个高素质的教师所应有的师风教艺。当然,要保障教师具备应有的综合素质,也离不开应有的整体育人环境,尤其是有益于养成教师师风教艺规范的教学管理规章制度等。
第四章
师风教艺的实施规范
1954年,《教学与研究》第6期以《加强教师的主导作用》为题发表社论。该文在总结中国人民大学的办学经验时说道“‘教师和学生打成一片’原本是老解放区革命教育的优良传统,中国人民大学吸收了苏联先进的教育经验又把这一优良传统先前发展了一步。在老解放区的各种革命干部学校中,由于教师少而学生多,曾不得不采用‘互助组’的办法,利用学生来教学生;釆用‘课代表’的办法,通过它来了解学习情况和指导学习。中国人民大学采用了苏联高等学校的先进经验,则着重要求教师对学生的学习全面的负责任,在整个教学过程中发挥主导作用。”在提出高校要充分发挥教师全面负责的前提下,文章强调:“当然学生相互自由的切磋和探讨任何时候都是必要的,但只有加强了教师的责任才能使学习困难的学生得到有效
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许多优秀的大学教师在教学中,已经注意并且已经在做将学生引进科研大门的工作。他们都十分注意对学生进行学术道德教育,学术诚信教育。强调做学术要与做人结合起来,有了崇高的人格,才会有学术的高品位;要坚决反对和抵制学术造假和学术腐败。注意培养学生良好的学术作风,要严谨、认真、踏实、实事求是。注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,以及创新思维能力。同时,给学生讲解学术规范和科学研究的基本入门知识、学术论文的写作方法等;不仅如此,还实际带领和具体指导学生进行科学研究,出科学研究成果。教师们就是这样一步步将学生引进科学研究的大门的力气踏踏实实地搞好科学研究,并使其更好地服务于教学,服务国家建设和社会进步。这在大学教师中,已经形成了一种传统,已经成为大学教师职业的内容和准则。以上所说,已在前文多有说明,这里不过是再做强调罢了。
(四)将学生引进科学研究的大门
将学生引进科学研究的大门,是作为大学教师应尽的职责,也是其教学应有的内容。教师在教学中,或在科研活动中,以各种不同的方式,逐步地将学生引进科学研究的大门,这是提高教学质量,将学生培养成高素质的高级专门人才所必需的,也是创建一流大学和建设研究型大学所必需的。将学生引进科学研究的大门,首先要教育他们认识科学研究的意义,培养他们科学研究的兴趣,培养他们良好的学风。其次,要教给他们科学研究的方法和路径,要在实践中逐渐掌握科研的基本方法。比如,教师的课堂授课以科学研究的形式进行,围绕着个专题,题目明确,运用各种材料,使用恰当的论证方法,从各个不同的角度进行论证,最后逻辑地得出结论。这实际上是在以范例来引导学生学习科学研究。学生从教师的讲课中,不但学到了知识,而且学到了科学研究的立论与论证的方法,材料运用的方法等。再如,利用课堂讨论的形式,布置讨论题,提出与科研相关的要求,让学生写出讨论发言稿,以指导学生写作科研论文,培养这方面的能力等。再如,布置学习阅读经典原著,自选或教师出题目,写作读书笔记或小论文,以此引导学生学习阅读经典著作的方法,与写作相关论文的方法。此外,
师风教艺初探
大学承载着国家高等教育的历史使命和任务:为国家、民族与社会培养和造就高级的专门化人才。国家培养这些人才,目的是要使其具有高尚的道德情操、崇高远大的理想和无私无畏的献身精神;具有丰富的学识、较强的思维判断能力和开拓创新能力,以及与此相关的实际工作能力;具有能够胜任艰苦工作的健康体魄等。有人说:“大学是教师与学生的联合体。”在这个联合体中,教师是施教者,具体承担教书育人,教育和培养人才的任务,是大学的中坚。而教师要完成这样重要的任务,其自身就必须具有崇高的人格、广博的学识与过硬的本领清华大学原校长梅贻琦先生有句名言:“所谓大学者,非谓有大楼也,有大师之谓也。”其意是说:大学要培养高素质、高质量的高级专门人才,关键是要有“大师”—一大学教师中道德风范高尚、学识与教艺皆有极高造诣并广受尊崇者。在现今的大学教师中,大师仅占极少数,但是,他们却是在校教师的标杆和奋斗努力的目标。作为一名大学教师,应当朝这个方向努力。这其中最重要的是应使自己具备一个高素质的教师所应有的师风教艺。当然,要保障教师具备应有的综合素质,也离不开应有的整体育人环境,尤其是有益于养成教师师风教艺规范的教学管理规章制度等。
第四章
师风教艺的实施规范
1954年,《教学与研究》第6期以《加强教师的主导作用》为题发表社论。该文在总结中国人民大学的办学经验时说道“‘教师和学生打成一片’原本是老解放区革命教育的优良传统,中国人民大学吸收了苏联先进的教育经验又把这一优良传统先前发展了一步。在老解放区的各种革命干部学校中,由于教师少而学生多,曾不得不采用‘互助组’的办法,利用学生来教学生;釆用‘课代表’的办法,通过它来了解学习情况和指导学习。中国人民大学采用了苏联高等学校的先进经验,则着重要求教师对学生的学习全面的负责任,在整个教学过程中发挥主导作用。”在提出高校要充分发挥教师全面负责的前提下,文章强调:“当然学生相互自由的切磋和探讨任何时候都是必要的,但只有加强了教师的责任才能使学习困难的学生得到有效
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