论文正文查重

论文正文查重。学术不端行为与硕博毕业生诚信的教育需要进步,需要引起高度重视,以提升硕士研究生和导师对我院硕土研究生的重视。2.2硕士研究生撰写硕士论文应牢记“诚信”基石,坚持严肃认真、一丝不苟、独立思考、勤于思考、勇于创新精神,力求做到不剽窃抄袭,不造假,不剽窃。在科学研究的过程中,必须遵守诚实作风,杜绝伪造数据、变相抄袭、复制粘贴等不良行为出现,杜绝抄袭剽窃等弄虚作假现象发生。由此可见,对其中一篇论文的判断,往往是“照搬”了他人成果,或者是“捡了芝麻丢了西瓜”,或者是“拼掉”或者“放弃了某种观点”。2.3学生在学习态度与论文质量的评价过程中,存在的主要问题有



(1)学术道德缺失。由于大多数学生对专业知识的理解程度不够,因此学生在学习期间,在论文选题、开题、答辩等环节存在着不少盲目攀比、重复甚至抄袭等学术作弊行为。在毕业论文写作过程中,指导教师应加强毕业论文写作过程中的学术道德约束机制,加大指导教师和答疑教师的责任心投入程度。在学生写作过程中,教师对学生的学术道德规范、态度认识、态度认识不深刻；指导教师应加强毕业论文写作前期的检查督促,督促毕业生按时完成论文质量。同时,在学生的毕业论文写作过程中,教师在毕业论文研究方法、研究内容和表述方式上提出了严格的要求。 为此我们专门成立了本科生毕业论文指导委员会,成员由主任委员、副组长、委员及秘书等3人组成。我系目前共设4个指导小组：教务处、学术与管理工作系；有关学科与课程建设管理办公室,还设有专职记录员。我系始终把好质量关,坚持“抓住重点突破难点,加大经费投入,保证毕业论文工作的正常开展”(王德华) 2011年5月29日 第二章毕业论丈的类型 按照文献资料性質分为以下四种类型

(一)考据型这是考查毕业论文的一种参考依据,它不像记叙文、议论文那样需要采用概括的方式对具体事实或历史现象进行叙述和评析,而是着眼于事件、人物、景物、时间、地点、原因和意义等方面的综合叙述。例如《伤寒论》的剖宫产处置,就是采取分部治疗,再进行治疗的。《金匮要略》的剖宫产处置,则是采取人工造影和动态观察的方法对于临床护理来说很有借鉴价值,但在运用剖宫产处置剖宫产方法时,应注意掌握这些细节,并尽可能使自己所写的毕业论文达到更高的层次和水准,避免走过场。 按照研究内容及研究方法的不同,可将《伤寒论》分为以下九类：

①回顾性研究：即围绕伤寒发病机制、病因病理、辨证论治等研究；

②临床验证：即根据病情和症状,分别探讨体温、汗ph调节情况,改变体温后的阳性反应,以观察其变化；

③评估性研究：对某项护理措施、方法进行检査,以期阐明冇无创新的护理措施。《伤寒论医师的健康教育》属于回顾性研究,它不仅是研究护理问题的基本途径,从中总结规律性东西,而且也是一种创造性思维的产物,可以帮助解决一些带有普遍意义的问题,因此,对于护士来说,既是研究者又是读者,是一种科学的活动。三、按论证角度分类按论证角度的不同,可把护理论文分为立论与驳论两种立论方式。立论,是从全篇对某一护理问题进行观察、深入、辩证思考或实答未尝不可的侧面去考虑问题。因此,他的所谓“警悟”,“发现”,“点破”,“指明”,“寻找”,“定位”等等,实在属于“以彼解此”,“以旧喻新”的“放大”和“创新”。故反映了他研究护理学的一种观点,即是一种“杂家”的思路。与“盖棺定论”方式不同,他是作为“发现”,“发现”的阶段。“盖棺”是要在历史中定论,“定论”就是以现代方法和价值来评价以往的事实,作出新的认识。而“定论”,“创新”则具有否定之否定的意味。笔者认为,当明线反映了“盖棺”这一史实时,那么,在分析中,它显然失去了“警悟”,发现和点破的意义。而仅仅反映了“盖棺”这一史实时,也许还可称为“恶补历史”,“吸取教训”,“给后人指一条路”等等。所以,从立论上讲,能否“此言”是否“警悟”,“发现”和“点破”意义不大。3.思维和表达 语录是否精辟,表达是否清楚,答案还待辩论。尤其在对待“如何”“怎样”的回答上,毛景翔似乎尚留有余地。他似乎不大想把对某一事情的结论摆出,作具体的形式表示。他认为,若真要正面答复,就要点出个“是”。其他是应该指出,说明,表述。而且既要点出“是”,又要指出具体的情况,若同时还要阐明“由”与“果”的关系,说明“所以然”的来龙去脉,这就不是指“明”了,而是给了个“下死手”的考题。这样,他的回答中就可以给出明确的否定,而使对方哑口无言。

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