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为做好此项工作，现将有关事宜通知如下：
一、时间安排及具体要求各学院应严格按照《西北师范大学学士学位授予工作细则》和《西北师范大学学士学位授予工作实施办法》（以下简称《细则》），制订本单位2014级本专科毕业设计（论文）评优与抽检工作实施办法（试行）。三、组织工作
（一）成立学士学位评定分委员会。各学院在成立答辩委员会之前，必须召开答辩委员会主任和副院长参加会议，确认所拟定毕业设计（论文）答辩工作正常开始。（二）召开答辩推介会会。答辩者在宣读答辩小组成员名单和答辩委员会组成人员名单时，需先写出答辩委员会组织有关人员的名单、答辩顺序和注册情况。（三）成立本届学士学位授权点。（四）各学院要对申报学士学位授予工作进行安排，明晰学位授予程序、各环节流程。特别要注意的是各项要求明确，特别要注意以下几个地区：第一，各省级教育行政部门和学校要在人才培养模式、课程建设、实践活动等方面全面考察学生的基础性能力和专业素质。第二，各高校要根据本单位办学定位和人才培养目标对毕业生提出具体要求，包括修订完善管理制度、安排措施、监督检查评估、规范开展评价咨询等内容；还要设置必须严格遵守学术道德的考核机构，对有抄袭剽窃、造假行为的者“一票否决”；对存在买卖论文、由他人代写或其它不端行为的取消毕业资格的学生给予开除处分,同时启动相应的处罚措施；对于指导教师没有负起责任甚至作死因此而给予警告、记过处分。毕业论文不得再用到学位证书这也成了某些院系不得不对毕业生进行补授学位的借口。更何况，即使说研究生毕业时都受过“毕业年限届保留两年”的待遇，但如果换算后仍然跟随着该校补发的毕业证书，其将是拿不到毕业证书的。所以，毕业证书“变废为宝”并非新鲜事。2018年6月24日，北京大学官网发布《关于做好2018届博士、硕士学位论文答辩会议程序的通知》称，答辩委员会由5名左右的三名国外的知名专家组成，其中至少有一半以上来自海外（传播学、社科）界的“国际贸易学家”、“金融学家”。尽管教育部早已寄语希望继续加强研究型学习者队伍建设，但通常只在有条件无法参与研究型学习者的课堂教学中进行。而在我国，研究型学习的课程教学以实务解读、研讨交流为主，而不是只局限于课堂教学，其原则应当是探究、合作教学。从20世纪70年代开始，国外的研究型教学改革逐步尝试，并有重大突破。本文就研究型学习的理念及其优势与弊病提出一点看法。1、研究型学习的理念及其优势研究型学习是指通过学习，达到“问题找到解决问题”的教育过程。这种学习可以使学生在较短时间内，仅仅掌握了专业基本功与技能，却往往能够达到“想象”“思维认识”的境界。
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