中科院博士论文查重率

中科院博士论文查重率

1.4%。2019年2月27日，教育部公布了2018届学术型硕士研究生学位论文抽检结果，共有5篇论文同时进入复审和答辩工作环节。具体事宜如下：培养目标我们的教育计划是根据各地医院对于学校发展情况，以及培养医院人才和培养医学人才所需要掌握的基本技能和能力而确定的。我们将围绕医院人才培养目标以及学校实际情况,以及在培养过程中如何使学历学位的问题,制订相应的规章制度、考评办法，以保证研究生达到医院的培育水平,以便最终达到提高临床医疗服务水平、促进学校和企业的培训水平等目前我国医院管理专业学位研究生教育仍然沿袭传统的模式,学位教育主要采用的是“导师制”，学位授予单位则以导师指导为主,但由于现代医院存在师资力量不足、科学合作性差、知识结构有限等缺陷,导致研究生教育与培养质量不能完全适应新形势。2.2医院设置医院是影响市场经济发展的大头,而在培养过程中存在着诸多问题，例如教学质量监控体系缺乏、教学质量控制落后,教学信息不对称；临床工作需求滞后、学术活跃、科学伦理困难;基础课程偏重、课程偏少、实验课程过于依赖、毕业设计脱离临床实践的情况;学位论文写作时间较长的情况。2018年7月，教育部印发了《关于加强高等职业技术教育人才培养体系建设意见》(下简称《意见要求》)，对我国医学专业学位研究生教育改革提出了三方面的改革举措。1方面，通过改革提升高校人才培养质量是我国医药卫生事业发展的核心要求;另一方面，高等职业教育也必须树立自己的核心价值观念，从而为社会培养适应社会、推动医药发展的高层次人才，这是医药卫生事业发展的根本动力所在，也是医改的关键所在。2、学位与学术学位学位学生的学术水平决定其职责范围和权利义务。医院培养的研究生,是医疗卫生人才，也就是对医院的经营管理部门负责。因此，学习研究生教育的目的不仅仅是培养医疗卫生人才，更是要满足医院对于医药产品市场的需求。当前医学专业学位研究生培养体系中存在着诸多问题:一是教育质量偏低、教育功利化不健全，学生在教育过程中缺乏必要的学识和能力;二是教师队伍整体素质不高，学校对于医学专业毕业生的培养力度较弱。2.3医学专业学位研究生教育的特点与要求

内容主要包括:

(1)在继续医学教育过程中教育和培养目标的总体理解;

(2)在临床医学(分专业)教学、培养和科研中常用的核心概念、术语和公式;



(3)论文选题报告的形成和实施过程及基本要求;

(4)论文的写作格式及结构安排;

(5)评阅内容、评阅人及评阅标准;

(7)毕业论文的管理;

(8)临床教学能力评估;

(9)专业考核。(二)专业学位研究生教育的特点与要求 为适应新形势下医学教育、医疗卫生事业发展对高层次创新型医学专门人才的需要,2010年10月31日,中共中央、国务院印发《关于进一步加强我国医学教育的决定》,要求加强和改进医学教育工作,形成“人人享有平等的受教育权”的良好氛围。2010年12月27日,教育部印发《医学考试工作条例》,首次在全国范围内启动临床医师执业(助理)医师资格考试。为使更多医务人员的专业素质有较大的提高,增强他们依法从事医疗服务工作的使命感和责任感,同时为推动我国医学教育事业健康发展,卫生部组织相关专家在总结了我国十年来教学质量评估情况后,并综合考虑了上述文件精神,制定了《临床执业(助理)医师资格考试大纲》(2009年版)和《临床执业(助理)医师资格考试基础综合》(2010年版),并于当年(2010年)3月5日开始实施。为做好这两门考试的组织实施工作,卫生部对执业医师和执业助理医师统一颁发了《医师资格证书》(这既是对应试人员医学综合素质和医疗专业知识考核合格的初步证明,也是对从事临床医学专业工作终身从业人员的基本要求)。两证的全国范围应用,有效地保证了考试工作的公平、公正和公开,同时扩大了我国临床医学专业人员的知识广度和医德医风。专业学位综合水平考试成绩合格者,将由国务院授权的国务院学位委员会办公室给予通过,获得医学学术水平和医疗专业水平专业硕士研究生教育的机会,并颁发统一印制的《专业学位证书》。

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