本科毕业论文写作中的问题及指导
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(代前言)法律系
王莉君(副教授)
在指导法学专业本科毕业论文、学年论文等学生论文的过程中,笔者发现,尽管学生论文中不乏优秀之作,但也有相当多的论文存在着一些相似的问题。这些问题大致可以概括为三种类型:
1.学风问题。极少数的学生由于种种原因,将论文写作变成了网上的剪裁拼凑,抄袭仍然时有发生。
2.学术规范问题。有一些学生对论文的学术性、规范性缺乏必要的认识与把握。因此在论文写作过程中,有时会将与题目相关的已被广泛报道的法律事件进行一番大篇幅的报告,所用语言也是当初新闻报道的语言。要么在论文开头就以事件经过做引言,对材料不加取舍,大量地进行引用;要么用“案例分析1”、“案例分析2”作论文结尾,连篇累牍地叙述某一事件。并且,其使用的词语口语化,缺少理论提炼还有不少论文在引用了他人的学术成果却不注明出处、注释较少且不规范、参考文献比较陈旧等方面,问题也很多
3.论证问题。在具体的论证过程中,较为突出的问题是:
(1)立论空洞。有一些论文可用“高、大、全”概括其特征①高。立足点高,非常宏观。②大。题目大,口气大,结论大胆但缺乏说理。③全。面面俱到,论题较多,但每个论题都只是原则性、提纲性的描述,缺乏论述。
还有一些论文类似教科书章节的翻版,将教科书中的章节或
片段作为论文主体,掺入当前的一些看法和争论,但总体仍属于对教科书中知识的复述,缺乏进一步的分析推论。
(2)论证主观性强。有一些学生具有较强的人文关怀情愫其论文中充满了对社会弱势群体的同情以及对现实问题的关注,但在论述其论点时,往往停留在描述心得体会的浅表层面。论文带有强烈的个人情绪,主观性强,缺乏客观、全面的分析。
(3)论文结构失衡。有些论文各部分所占篇幅与其在全文中的地位和作用不相称,或头重脚轻,或横生枝节,或缺乏必要的部分,结构不完整。
导致学生论文出现上述问题的原因主要有:
1.认识方面的原因。不少学生不清楚毕业论文的性质和特点,对撰写毕业论文的意义和作用认识不足。
2.操作方面的原因。在撰写毕业论文之时,相当多的学生还很欠缺学术论文写作的或者说进行学术科研的感性认识,因而不知道如何具体一步一步地完成一篇毕业论文的写作。
3.基础知识与能力方面的原因。有一些论文的问题在于写作者个人知识结构不合理,相关基础知识比较贫乏,语言运用能力、表达能力不强等
4.社会因素的原因。进入本科四年级,许多学生开始忙于求职,到实习单位参与社会实践。还有一部分学生忙于准备参加研究生的入学考试。因此,这些学生用于毕业论文写作的时间和精力都不能得以保证,其论文的质量会受到不同程度的影响
诚然,试图一次性地解决上述问题是非常困难的。首先,社会因素难以有效控制。其次,指导老师对于学生的基础知识与能力也很难在短时间内予以改善。但是,学校及各院、系都在积极认真地寻找应对的办法,以期解决论文写作的操作问题,如法律
系已经开始了一些有益的实践,为学生专门开设法学研究与写作专题的课程,对学生学年论文的写作也指定指导老师等,通过这种方式渐进地教育学生掌握论文写作技巧。
笔者根据指导论文写作的经验和体会认为,指导教师在论文指导工作中,还可以通过以下策略推进论文指导的质量:
1.认识指导。学生是毕业论文写作的主体,如果学生对撰写毕业论文的重要性认识不足,对毕业论文的性质不清楚,那么他们就不会主动积极投入到这项工作中去,论文也肯定写不好。因此在论文指导中,教师首先应“导”认识,帮助学生认识撰写毕业论文的重要性,使其对毕业论文写作产生适度的“焦虑感”。这样做有利于从根本上调动学生的主动性,促使其端正态度,积极认真对待这一工作
指导教师应当向学生说明,学士学位论文与硕士、博士学位论文一样,都是具有“规范性”、“学术性”和“创新性”等基本属性的学位论文。学士论文与硕士、博士论文的区别主要在学术研究的深浅、创新内涵的多少和篇幅内容的长短等方面。所以,毕业论文的撰写是学习思辨、论证和提高语言运用能力的具体实践。这对于学生将来的发展来说尤为重要
其实,通过近四年的大学本科阶段的学习,学生已经接受了不少基本的专业知识,或者说在其专业领域的基础知识方面“读”了一些书。然而,这种学习在某种程度上说还只是被动的,甚至是缺乏归纳整理地吸收了他人创造的知识。指导教师应向学生说明,学习者能否对所学到的知识进行归纳、整理、分析,能否在前人创造的知识的基础上有自己的新的认识和发现,并将这种认识和发现以一种可易时易的方式与人进行交流,很大程度上取决于其撰写论文的能力。以此来提高学生对论文写作的兴趣与重视。
2.过程指导。当学生明白了撰写毕业论文的重要性和必要性并且非常想做好这件事时,往往由于没有这方面的经验和体会,常常会感到无从下手。这时教师应该在完成一篇毕业论文的大致应遵循的一个相对科学合理的程序方面对学生进行过程指导。与任何写作一样,论文的写作大致分为写前准备,拟定草稿和修改、定稿三个阶段
在写前准备阶段,学生应首先进行的工作是选择主题,准备书单,搜集资料。就选题而言,学生可以将自己在学习、生活中直关注的、感兴趣的、积累了一定资料且具有一定见解的问题确定为论文主题。在选题上,指导教师应告知学生毕业论文题目大小宜适中。由于本科学生毕业论文篇幅有限,如果其论文题目过大,论文将过于宽泛,容易言之无物;若其论文题目过小,则会因理论功底不深、资料少等原因的影响,造成其完成的毕业论文篇幅较短,理论深度不够,以致为了凑字数而将一些无关紧要的内容写入毕业论文中。另外,教师还应告知学生选择的论文题目要力所能及,应根据自己的理论水平和分析问题、解决问题的能力选择论文题目,以保证毕业论文顺利完成。虽然有些论文题目具有较高的学术价值或实践意义,但是如果或因学生现有能力所限,或在规定的写作时间内无力完成,或该选题无法用本科论文几千字的篇幅论述清楚的,指导教师就应引导学生选择别的论文题目。
在选题方面,教师应采用个性化的指导方式,注意因人而异充分挖掘学生的研究潜力。对那些理论功底较好且掌握了比较充实的资料,并有一定独立见解的学生,在选题上应当给予其更大的自由度。而对知识结构、资料准备较差的学生,则应降低其选题的难度并加强后续的指导。其实,对于指导教师而言,如何根
据学生的不同情况,避免因“指导过度”而损害学生的独立性、主动性或因“指导过少”而使学生选择不当论文主题,是一个需要谨慎把握的问题 就资料准备而言,教师应告知学生如何充分利用图书馆的馆藏文献,如何通过网络等现代高科技设备和手段广泛搜集资料此时,教师仍应贯彻个性化的指导方式,首先应询问学生平时如何读书、收集资料,了解学生已经掌握的文献检索的途径与方法,然后因人而异地指导学生通过各种途径尽可能多的搜集和阅读与所选择的选题相关的理论知识和语料等文献资料。
教师还应提示学生,在搜集资料时,可以以感兴趣的问题为中心,对广义领域的研究状况进行材料搜寻,然后缩小到选题本身较小的研究领域;在适当缩小搜寻范围之后,要侧重了解已有研究成果的研究方法、不同观点的基本情况;然后再去分析研究空白点和目前研究不令人满意的地方以及自己需要研究的新问题、新情况。这样,便需要进一步有目的性地查找本学科的资料,第二次扩大搜寻范围,查找相关学科的理论和方法方面的资料在资料准备阶段,学生应当适当地对其选题已有的研究成果进行总结和评述,即作出文献综述。文献综述的意义在于:①有助于界定选题的学术价值。通过文献综述,论文写作者可以了解其选题的研究现状,从而判断其研究在现有学术体系中可能拓展的空间。②有助于明确论文的研究视角。一般而言,论文的研究视角不仅仅是由当下的论文写作者来决定的,而是由公认的学科奠基人和主要代表者所给定的,并且是在学科发展的历史中积累和定型化的。因此,一定学科的研究者就要自觉地从这个学科的角度来研究问题。当然,论文写作者或许可以进行一些创造性的发挥和丰富,但就根本而言,却往往不能改变基本的路径、基本
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的角度。为了掌握一定学科的学科视角,自觉地从某一学科视角出发去观照和研究问题,论文写作者就必须做充分的文献综述工作,了解这一领域的主要代表者、研究者是如何提出问题、分析问题的。③有助于积累论据,增强论证力度与深度。用于论证论点的材料必须典型,角度准,才能使论点和材料契合,这就需要对材料进行深入的分析研究。而这一工作正是通过文献综述才完成的。
在进行文献综述的过程中,教师可以提示学生不断追问自己几个问题:论证的来源是什么?为什么自己研究这个问题?自己已经形成的研究思路是什么?还有什么自己应当进一步援引的资料?带着这种问题意识展开的文献综述,有利于论文写作者仔细地判断、分析和评估其阅读的材料。
当学生对与选题相关的文献资料进行一番去粗取精的整理、分析之后,就可以在此基础之上确定论文的表述方向和论文的结构了。
在论文结构的安排上,指导教师的作用在于帮助学生将所确定的研究话题和根据研究目的所收集到的各种信息资料进行归纳,理清思路,明确在论文中所应讨论的内容的主次先后逻辑顺序,确定文章应如何起始、转承、终结才能做到有理、有据、有(说服)力。
在撰写论文初稿时,教师应向学生说明,论文的实质在于论证。有些学生为了求新而任意发表观点,但论证却极度匮乏。教师应告知学生,创新在于知识,而不在于观点。任性的观点对于知识的增益并没有任何贡献。因此,学生一定要对自己提出的论点进行解释和证实,并实现知识输入、内化、再外现的论证过程。
在这一过程中,最重要的是踏实、环环相扣地进行论述,切忌盲
目创新。在论证过程中,需要学生做到:①论点与材料契合。论点对材料(论据)具有“统帅”作用,因为材料是用于论证论点的。
用于论证论点的材料必须典型,角度准,才能使论点和材料契合。
为了使论点与材料契合,就要对材料进行深入的分析研究。②论证步骤清晰。一篇论文先论什么后论什么,一要符合所论问题的内部层次间的联系,这是内部联系,是一种逻辑联系;二要符合接受者——读者认识这一事物的必然轨迹。教师在写作过程方面的指导也可以说是帮助学生解决论文写作中如何由笼统到具体由“虚”到“实”有条不紊地一步一步完成论文的策略上的指导,从而帮助学生做到目标比较明确,方向比较清楚,行动有信心 在论文的论证过程中,学生可能还会遇到资料使用或者缺乏的问题、论据与论题不相配的问题等等,需要停下来再找资料和征询指导教师的意见,充实或者削减原来论文框架中的内容,必要时还要对框架结构进行局部调整,甚至需要重新估量选题,修正论证对象的范围。
在毕业论文初稿完成之后,指导教师要认真审阅,对论文的内容、结构、语言、格式以及中英文内容提要和关键词、注释、参考文献等方面提出修改意见,帮助学生对论文作一些局部性的微调和进一步的完善,直至完成定稿。最后,指导教师应根据学生的论文质量及写作指导过程,写好能够体现出该论文特点的指导评语。至此,教师的论文指导工作才告完成。
试论网络语言对青少年的影响
中国马克思主义学院
李鸣鸣
[内容提要]随着互联网的快速发展,网络语言迅速进入了青少年的生活。青少年作为一个特殊的年龄群体,有着网络语言的创造者和使用者的双重身份。本文就社会中流传较广的对网络语言的多种认识,归纳出符合时代特征,并且最贴近网络语言实际的定义——网络语言是汉语语言在网络环境下的一种语言变体是汉语词汇的外围部分,它的实际应用依然有赖于规范汉语的规范与规律,尤其是汉语语法要求。同时在自己个人使用网络语言的基础上,总结出了网络语言在语音、书写规范等方面的四个特征,并给予细致的理论和案例分析。本文从正反两方面分析讨论网络语言对青少年的积极和消极影响,并辅以丰富的网络语言例证来解释网络语言存在的现状。最后,有针对性地提出了应对方法以及措施,力图最大程度上发挥网络语言的积极影响,将消极影响控制到最低点关键词]青少年;互联网;网络语言Abstract: With the rapid development of the internet, thenetwork language has come into the lives of the youth. Being aspecial age group, the youth are both the creators and users of thelanguage. After referring to all the voices about the language in thesociety, positive or negative, this paper, by summarizing thecharacteristics of the currently popular network language, gives the
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(代前言)法律系
王莉君(副教授)
在指导法学专业本科毕业论文、学年论文等学生论文的过程中,笔者发现,尽管学生论文中不乏优秀之作,但也有相当多的论文存在着一些相似的问题。这些问题大致可以概括为三种类型:
1.学风问题。极少数的学生由于种种原因,将论文写作变成了网上的剪裁拼凑,抄袭仍然时有发生。
2.学术规范问题。有一些学生对论文的学术性、规范性缺乏必要的认识与把握。因此在论文写作过程中,有时会将与题目相关的已被广泛报道的法律事件进行一番大篇幅的报告,所用语言也是当初新闻报道的语言。要么在论文开头就以事件经过做引言,对材料不加取舍,大量地进行引用;要么用“案例分析1”、“案例分析2”作论文结尾,连篇累牍地叙述某一事件。并且,其使用的词语口语化,缺少理论提炼还有不少论文在引用了他人的学术成果却不注明出处、注释较少且不规范、参考文献比较陈旧等方面,问题也很多
3.论证问题。在具体的论证过程中,较为突出的问题是:
(1)立论空洞。有一些论文可用“高、大、全”概括其特征①高。立足点高,非常宏观。②大。题目大,口气大,结论大胆但缺乏说理。③全。面面俱到,论题较多,但每个论题都只是原则性、提纲性的描述,缺乏论述。
还有一些论文类似教科书章节的翻版,将教科书中的章节或
片段作为论文主体,掺入当前的一些看法和争论,但总体仍属于对教科书中知识的复述,缺乏进一步的分析推论。
(2)论证主观性强。有一些学生具有较强的人文关怀情愫其论文中充满了对社会弱势群体的同情以及对现实问题的关注,但在论述其论点时,往往停留在描述心得体会的浅表层面。论文带有强烈的个人情绪,主观性强,缺乏客观、全面的分析。
(3)论文结构失衡。有些论文各部分所占篇幅与其在全文中的地位和作用不相称,或头重脚轻,或横生枝节,或缺乏必要的部分,结构不完整。
导致学生论文出现上述问题的原因主要有:
1.认识方面的原因。不少学生不清楚毕业论文的性质和特点,对撰写毕业论文的意义和作用认识不足。
2.操作方面的原因。在撰写毕业论文之时,相当多的学生还很欠缺学术论文写作的或者说进行学术科研的感性认识,因而不知道如何具体一步一步地完成一篇毕业论文的写作。
3.基础知识与能力方面的原因。有一些论文的问题在于写作者个人知识结构不合理,相关基础知识比较贫乏,语言运用能力、表达能力不强等
4.社会因素的原因。进入本科四年级,许多学生开始忙于求职,到实习单位参与社会实践。还有一部分学生忙于准备参加研究生的入学考试。因此,这些学生用于毕业论文写作的时间和精力都不能得以保证,其论文的质量会受到不同程度的影响
诚然,试图一次性地解决上述问题是非常困难的。首先,社会因素难以有效控制。其次,指导老师对于学生的基础知识与能力也很难在短时间内予以改善。但是,学校及各院、系都在积极认真地寻找应对的办法,以期解决论文写作的操作问题,如法律
系已经开始了一些有益的实践,为学生专门开设法学研究与写作专题的课程,对学生学年论文的写作也指定指导老师等,通过这种方式渐进地教育学生掌握论文写作技巧。
笔者根据指导论文写作的经验和体会认为,指导教师在论文指导工作中,还可以通过以下策略推进论文指导的质量:
1.认识指导。学生是毕业论文写作的主体,如果学生对撰写毕业论文的重要性认识不足,对毕业论文的性质不清楚,那么他们就不会主动积极投入到这项工作中去,论文也肯定写不好。因此在论文指导中,教师首先应“导”认识,帮助学生认识撰写毕业论文的重要性,使其对毕业论文写作产生适度的“焦虑感”。这样做有利于从根本上调动学生的主动性,促使其端正态度,积极认真对待这一工作
指导教师应当向学生说明,学士学位论文与硕士、博士学位论文一样,都是具有“规范性”、“学术性”和“创新性”等基本属性的学位论文。学士论文与硕士、博士论文的区别主要在学术研究的深浅、创新内涵的多少和篇幅内容的长短等方面。所以,毕业论文的撰写是学习思辨、论证和提高语言运用能力的具体实践。这对于学生将来的发展来说尤为重要
其实,通过近四年的大学本科阶段的学习,学生已经接受了不少基本的专业知识,或者说在其专业领域的基础知识方面“读”了一些书。然而,这种学习在某种程度上说还只是被动的,甚至是缺乏归纳整理地吸收了他人创造的知识。指导教师应向学生说明,学习者能否对所学到的知识进行归纳、整理、分析,能否在前人创造的知识的基础上有自己的新的认识和发现,并将这种认识和发现以一种可易时易的方式与人进行交流,很大程度上取决于其撰写论文的能力。以此来提高学生对论文写作的兴趣与重视。
2.过程指导。当学生明白了撰写毕业论文的重要性和必要性并且非常想做好这件事时,往往由于没有这方面的经验和体会,常常会感到无从下手。这时教师应该在完成一篇毕业论文的大致应遵循的一个相对科学合理的程序方面对学生进行过程指导。与任何写作一样,论文的写作大致分为写前准备,拟定草稿和修改、定稿三个阶段
在写前准备阶段,学生应首先进行的工作是选择主题,准备书单,搜集资料。就选题而言,学生可以将自己在学习、生活中直关注的、感兴趣的、积累了一定资料且具有一定见解的问题确定为论文主题。在选题上,指导教师应告知学生毕业论文题目大小宜适中。由于本科学生毕业论文篇幅有限,如果其论文题目过大,论文将过于宽泛,容易言之无物;若其论文题目过小,则会因理论功底不深、资料少等原因的影响,造成其完成的毕业论文篇幅较短,理论深度不够,以致为了凑字数而将一些无关紧要的内容写入毕业论文中。另外,教师还应告知学生选择的论文题目要力所能及,应根据自己的理论水平和分析问题、解决问题的能力选择论文题目,以保证毕业论文顺利完成。虽然有些论文题目具有较高的学术价值或实践意义,但是如果或因学生现有能力所限,或在规定的写作时间内无力完成,或该选题无法用本科论文几千字的篇幅论述清楚的,指导教师就应引导学生选择别的论文题目。
在选题方面,教师应采用个性化的指导方式,注意因人而异充分挖掘学生的研究潜力。对那些理论功底较好且掌握了比较充实的资料,并有一定独立见解的学生,在选题上应当给予其更大的自由度。而对知识结构、资料准备较差的学生,则应降低其选题的难度并加强后续的指导。其实,对于指导教师而言,如何根
据学生的不同情况,避免因“指导过度”而损害学生的独立性、主动性或因“指导过少”而使学生选择不当论文主题,是一个需要谨慎把握的问题 就资料准备而言,教师应告知学生如何充分利用图书馆的馆藏文献,如何通过网络等现代高科技设备和手段广泛搜集资料此时,教师仍应贯彻个性化的指导方式,首先应询问学生平时如何读书、收集资料,了解学生已经掌握的文献检索的途径与方法,然后因人而异地指导学生通过各种途径尽可能多的搜集和阅读与所选择的选题相关的理论知识和语料等文献资料。
教师还应提示学生,在搜集资料时,可以以感兴趣的问题为中心,对广义领域的研究状况进行材料搜寻,然后缩小到选题本身较小的研究领域;在适当缩小搜寻范围之后,要侧重了解已有研究成果的研究方法、不同观点的基本情况;然后再去分析研究空白点和目前研究不令人满意的地方以及自己需要研究的新问题、新情况。这样,便需要进一步有目的性地查找本学科的资料,第二次扩大搜寻范围,查找相关学科的理论和方法方面的资料在资料准备阶段,学生应当适当地对其选题已有的研究成果进行总结和评述,即作出文献综述。文献综述的意义在于:①有助于界定选题的学术价值。通过文献综述,论文写作者可以了解其选题的研究现状,从而判断其研究在现有学术体系中可能拓展的空间。②有助于明确论文的研究视角。一般而言,论文的研究视角不仅仅是由当下的论文写作者来决定的,而是由公认的学科奠基人和主要代表者所给定的,并且是在学科发展的历史中积累和定型化的。因此,一定学科的研究者就要自觉地从这个学科的角度来研究问题。当然,论文写作者或许可以进行一些创造性的发挥和丰富,但就根本而言,却往往不能改变基本的路径、基本
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的角度。为了掌握一定学科的学科视角,自觉地从某一学科视角出发去观照和研究问题,论文写作者就必须做充分的文献综述工作,了解这一领域的主要代表者、研究者是如何提出问题、分析问题的。③有助于积累论据,增强论证力度与深度。用于论证论点的材料必须典型,角度准,才能使论点和材料契合,这就需要对材料进行深入的分析研究。而这一工作正是通过文献综述才完成的。
在进行文献综述的过程中,教师可以提示学生不断追问自己几个问题:论证的来源是什么?为什么自己研究这个问题?自己已经形成的研究思路是什么?还有什么自己应当进一步援引的资料?带着这种问题意识展开的文献综述,有利于论文写作者仔细地判断、分析和评估其阅读的材料。
当学生对与选题相关的文献资料进行一番去粗取精的整理、分析之后,就可以在此基础之上确定论文的表述方向和论文的结构了。
在论文结构的安排上,指导教师的作用在于帮助学生将所确定的研究话题和根据研究目的所收集到的各种信息资料进行归纳,理清思路,明确在论文中所应讨论的内容的主次先后逻辑顺序,确定文章应如何起始、转承、终结才能做到有理、有据、有(说服)力。
在撰写论文初稿时,教师应向学生说明,论文的实质在于论证。有些学生为了求新而任意发表观点,但论证却极度匮乏。教师应告知学生,创新在于知识,而不在于观点。任性的观点对于知识的增益并没有任何贡献。因此,学生一定要对自己提出的论点进行解释和证实,并实现知识输入、内化、再外现的论证过程。
在这一过程中,最重要的是踏实、环环相扣地进行论述,切忌盲
目创新。在论证过程中,需要学生做到:①论点与材料契合。论点对材料(论据)具有“统帅”作用,因为材料是用于论证论点的。
用于论证论点的材料必须典型,角度准,才能使论点和材料契合。
为了使论点与材料契合,就要对材料进行深入的分析研究。②论证步骤清晰。一篇论文先论什么后论什么,一要符合所论问题的内部层次间的联系,这是内部联系,是一种逻辑联系;二要符合接受者——读者认识这一事物的必然轨迹。教师在写作过程方面的指导也可以说是帮助学生解决论文写作中如何由笼统到具体由“虚”到“实”有条不紊地一步一步完成论文的策略上的指导,从而帮助学生做到目标比较明确,方向比较清楚,行动有信心 在论文的论证过程中,学生可能还会遇到资料使用或者缺乏的问题、论据与论题不相配的问题等等,需要停下来再找资料和征询指导教师的意见,充实或者削减原来论文框架中的内容,必要时还要对框架结构进行局部调整,甚至需要重新估量选题,修正论证对象的范围。
在毕业论文初稿完成之后,指导教师要认真审阅,对论文的内容、结构、语言、格式以及中英文内容提要和关键词、注释、参考文献等方面提出修改意见,帮助学生对论文作一些局部性的微调和进一步的完善,直至完成定稿。最后,指导教师应根据学生的论文质量及写作指导过程,写好能够体现出该论文特点的指导评语。至此,教师的论文指导工作才告完成。
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[内容提要]随着互联网的快速发展,网络语言迅速进入了青少年的生活。青少年作为一个特殊的年龄群体,有着网络语言的创造者和使用者的双重身份。本文就社会中流传较广的对网络语言的多种认识,归纳出符合时代特征,并且最贴近网络语言实际的定义——网络语言是汉语语言在网络环境下的一种语言变体是汉语词汇的外围部分,它的实际应用依然有赖于规范汉语的规范与规律,尤其是汉语语法要求。同时在自己个人使用网络语言的基础上,总结出了网络语言在语音、书写规范等方面的四个特征,并给予细致的理论和案例分析。本文从正反两方面分析讨论网络语言对青少年的积极和消极影响,并辅以丰富的网络语言例证来解释网络语言存在的现状。最后,有针对性地提出了应对方法以及措施,力图最大程度上发挥网络语言的积极影响,将消极影响控制到最低点关键词]青少年;互联网;网络语言Abstract: With the rapid development of the internet, thenetwork language has come into the lives of the youth. Being aspecial age group, the youth are both the creators and users of thelanguage. After referring to all the voices about the language in thesociety, positive or negative, this paper, by summarizing thecharacteristics of the currently popular network language, gives the
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